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曾琳
中学团校百家谈
□ 曾琳 增城区永安学校
编者按：在今年广州市中学共青团干部岗位技能大赛中，增城区永安学校团支部副书记曾琳发现，有生命力的团课，不是照本宣科的理论灌输，而是有根、有魂、有温度、有活力的思想引领。结合自身工作实际与参赛感悟，她从五个维度分享打造有生命力团课的实践探索。
寻访足迹，深耕实景课堂
增城是一片红色热土。正果镇拥有白面石、正果洋、亮星3个省级红色资源村，以及中共增龙博中心县委旧址、正果革命烈士纪念碑等8处革命旧（遗）址、永和革命烈士纪念碑。这些家门口的红色资源，是团课最生动的教材。
日常工作中，我尝试将团课从教室搬到红色教育基地。带领学生瞻仰烈士纪念碑，在苍松翠柏间聆听英雄故事；在烈士墓前举行主题团日活动，让学生亲手擦拭墓碑、敬献鲜花，在静默追思中感受先烈们的赤子情怀。当学生站在先烈长眠之地，团课不再是抽象的说教，而是一场跨越时空的对话。
凝心聚力，打造精品团课
一堂好团课，从来不是一个人的单打独斗。参加广州市中学团干技能大赛让我深刻体会到团队协作的力量。大赛创新了人才培养模式，赛前组织资深导师开展系统化集中培训，各参赛队伍配套组建由区赛优秀选手构成的智囊团，与参赛选手协同研讨备课、打磨课程，形成团队协作的研课模式。
受此启发，我在学校也组建了团课备课团队，吸纳了不同学科的青年教师加入。历史老师提供史料支撑，语文老师打磨讲稿，美术老师优化视觉设计，信息技术老师给予技术支持。大家围绕同一主题反复研讨、逐字推敲，在思维碰撞中不断优化课程。这种“集体备课、协同研磨”的模式，让每一节团课都经得起推敲、耐得住检验。
技术赋能，活化历史资源
当代中学生是数字时代的原住民，对视觉化、沉浸式学习方式有着天然的亲近感。当前，AI技术飞速发展，不少学校已尝试将其引入团课教学，让党史学习教育更加鲜活立体。这让我意识到，技术赋能是提升团课吸引力的重要方向。
目前，学校计划逐步探索将AI工具应用于团课实践，设想运用AI辅助制作微课视频，将增城抗日英雄阮海天、抗日先锋王新民等本土英雄事迹通过AIGC进行可视化呈现，把历史场景鲜活还原；也计划尝试用AI生成互动问答环节，增强学生的课堂参与感。
多元讲述，丰富课堂内涵
团课的生命力，更来自讲述者鲜活的经验。目前，增城区已组建专业志愿讲师队伍，吸纳区委党校、高校、区直部门等单位志愿者担任讲师；正果镇还邀请党史专家、老党员开设情景课堂，面向党员干部群众讲授红色历史专题党课。
在工作中，我积极对接区关工委“五老”宣讲团资源，邀请老战士走进校园讲述亲身经历。这种真实的叙事，是任何精美课件都无法替代的。此外，我们也积极邀请从事不同职业的家长走进团课课堂，从各自的人生经历出发，分享对责任、担当与奉献的理解。多元的讲述者和多元的视角让团课变得更加立体、更加丰满。
任务驱动，焕发少年活力
传统的团课往往是“老师讲、学生听”的单向灌输，学生缺乏参与感。要打造有生命力的团课，就必须改变这一模式。翻转课堂和任务驱动教学为此提供了有效路径——课前让学生带着任务自主预习，课堂上聚焦研讨、交流和实践。
在团课实践中，我们尝试将课堂交给学生。课前发布自主学习任务，让学生围绕主题开展小调研、搜集资料；课堂上以小组为单位进行成果汇报和互动研讨。这种“做中学、用中学、创中学”的方式，让学生从被动听众变为主动参与者，团课也从“要我听”变成了“我要讲”。有生命力的团课，根植于红色土地，凝聚团队智慧，最终在学生主动参与中绽放光彩。
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